DÍA MÁGICO

Buenas tardes a tod@s

Estais preparados para este día mágico???
Hoy es un día en que grandes y pequeños estamos esperando la llegada de los Reyes Magos...nos hemos portado bien???

Estamos preparados para la cabalgata??? Hoy muchas personas han preparado sus carrozas para pasear de la mano de los reyes; recibir con ilusión los caramelos que nos tiran los pajes y los amigos de los pajes.

Qué le habéis pedido a los reyes? Habeis escrito la carta???? Espero que no se os haya olvidado eh!!! es muy importante que las cartas hayan llegado a los pajes de los reyes para que podamos recibir con ilusión todo aquello que deseamos.

Y a parte de esto; queremos algo que no sea material? Yo he pedido algo muy importante para mí, y es que todos los que estén a mi lado, y los que no también, estén bien y sean realmente felices.

Este es un año duro, debido a la crisis, y tenemos que saber que no podemos tener todo lo material que pidamos.

Para nuestros peques, es muy importante que sepan que no pueden tener todo lo que piden.
Lo que pidan en casa de los abuelos, es mejor que se quede en casa de los mismos, y así cuando vuelvan tengan algo con lo que jugar, algo que ver y que leer. Así no se aburrirán de sus juguetes.

Hay culturas que los niños cuidan sus juguetes porque saben que sólo van a tener ese durante muchos años, porque lamentablemente no todo llega a todos los sitios, por eso es muy importante que les enseñemos a nuestros peques a cuidar lo que tienen, y que si no quieren algo, se lo pueden dar a quien no lo tiene...

En este día tan especial no quiero hablaros de aprendizaje, educación o desarrollo...quiero hablar de las emociones. Es muy importante que nuestros peques sepan hacer caso a sus emociones, sepan compartir y no competir.

La emoción es lo que nos mueve, lo que nos socializa, los que nos "arrima" a los demás, y lo que también nos separa de los que más queremos.
Tenemos que saber distinguir los tipos de emociones que tengamos.
Hoy es un día en que los niños estarán "super" emocionados, por eso es importante ayudarles a seguir con esas emociones por su vida.
Decir también, que nos tenemos que portar bien durante TODO el año, no sólo la víspera de reyes...ya sabemos que los reyes son magos y tienen a sus pajes reales que siempre saben lo que hacemos!!!!

Bueno, y sin más me despido...
Hoy ha sido una entrada muy corta, pero espero poner más y más largas durante mucho tiempo.
Desearos felices fiestas!!!!

Y acordaros que hay que poner leche y galletas para que los reyes puedan reponer fuerzas...y agua para los camellos!!!! Tienen un viaje muy largo que hacer eh!!!!

Y a mis peques, otra cosa...no intentéis levantaros a ver a los reyes esta noche...como sabéis son magos...y por mucho que les veáis, mañana no os vais a acordar porque son magos!!!! Y si ven que os habéis levantado para verlos, utilizarán algún tipo de magia para que mañana no os acordéis!!!
Cuando yo era pequeña una vez me intenté levantar porque les escuché...no me levanté porque ya me habían contado que utilizan su magia para que no me acordara al día siguiente...entonces para qué levantarme???

Un besazo y que tengáis buen día!!!!

COMIDAS PARA EVENTOS: ANTICRISIS

Buenos días,
Qué tal estais??? qué tal se están portando los peques de vacaciones??? Están haciendo excursiones, talleres o...leyendo??? Acordaos que tenéis un taller para un juego de mesa que pueden ir haciendo estos días...

Bueno, y lo prometido es deuda, y aunque sea difícil cumplir una tiene que hacerlo...empiezo ya con los exámenes y no se cuando podré escribir y con qué frecuencia.
Esta vez os voy a pasar 2 recetas de comida anticrisis, para que podáis hacerla en eventos como los que hay en estas fechas. Y digo anticrisis, porque muchas veces no podemos soportar los precios que hay en navidades verdad???
Bueno pues allá va la primera.

PIMIENTOS RELLENOS

Necesitamos:
- Pimientos del piquillo. De alcampo.
- Filete de panga. Es un pescado blanco que está muy rico, lo podéis sustituir por cualquier pescado, pero he puesto este porque es de lo más baratito que hay.
- Anguriñas. Yo las compré en Alcampo que tienen muy buenos precios.
- Ajito (3 ó 4)
- Langostinos o gambas. En Alcampo y Mercadona hay bolsas de gambas peladas, podéis utilizar esas.
- Harina.
- Leche
-Tomate frito
-Vino blanco

Troceamos el ajito.
Cogemos un pimiento del piquillo y lo troceamos también.
En una sartén, con un poquito de aceite, echamos 1 ajito picadito; echamos sal, cuando dore un poquito echamos el pimiento picadito y seguidamente el líquido que viene en el bote de los pimientos (para que le de más sabor), cuando poche bien...echamos el tomate frito, y el vino blanco...Todo esto ya sabeis, al gusto...a mí me gusta ir probando.
Una vez echo, se bate con la batidora y la salsa ya está lista.

- Bechamel: supongo que sabréis como se hace la bechamel, si no, os pondré una entrada. También se puede comprar en Mercadona, (que me han dicho que está muy rica)

Pasemos al relleno:

Tenemos que tener todos los ingredientes (gulas, gambas, panga y ajos) picadito, pero por separado.
En la sartén con aceite, echamos el ajito...cuando dore, echamos la panga y le echamos una pizca de sal para que no se queme y no nos salte.
Posteriormente, le echamos la gambitas, si os gusta que pique, podéis echarle pimienta negra, y que siga pochando.
Una vez pochado, le echamos la bechamel y seguimos dejando que poche para que la bechamel coja sabor del pescado y viceversa.

Bueno, pues tenemos que proceder a rellenar los pimientos. Tened cuidado que yo me quemé el dedo varias veces!!!!

Una vez rellenos y colocados en su fuente, se le echa la salsa por encima...

Y ya tendréis unos pimientos rellenos, ricos, riquiísimos!!!!

Bueno, esta es una, y espero que os guste; a mí me gustó mucho y a mi familia también (y eso que a mi madre no le gustan las Anguriñas).

FAJITAS DE CARNE PARTIDAS

Necesitamos:
- Carne picada.
- Pimientos de colores.
- Cebolla.
- Pimienta
- Tomate frito
- Bechamel.
-Tortita para fajitas
- Palillos

 

Esta receta es muy fácil, es como cuando hacemos la carne para los macarrones.
En una sartén con aceite ponemos la cebolla, y los pimientos, le echamos sal para que no se quemen. Cuando ya están pochando, le echamos la carne, que se vaya haciendo. Cuando vemos que ya está sueltecita y hechita, le echamos tomate frito, y un poquito de vino (ya sabéis salpimentar al gusto). El vino, que sólo sea un chorrito, y el tomate también, queremos que la carne quede compacta.
Apagamos el fuego y le echamos dos cucharadas de bechamel, para compactar más y que luego no se nos deshaga.
Lo ponemos en la tortita para fajitas, la enrollamos, pinchamos con palillos y partimos.
Y ya tenéis la segunda presentación, barato, sencillo y para toda la familia.
Espero que os guste.

Bueno, como ya hemos terminado con las entradas de los riesgos sociales, físicos (bullying) y telemáticos (ciberbullying, grooming); la próxima entrada versará sobre las teorías del Juego en el desarrollo del bebé.
Espero que os guste.
Un abrazo a tod@s y felices fiestas!!!!!

CIBERBULLYING O CIBERACOSO

Buenos días!!!
qué tal??? cómo va el día de Navidad...os ha traído algo Papá Noel??? A mí no,  ya que en mi casa somos más de los reyes magos....
Espero que tengáis un día en familia y que lo estéis disfrutando...en mi casa ahora estamos tranquilos viendo la tele...así que por qué no ponerse a trabajar un poquito???
Bueno que sepais que esta semana pondré una entrada de comida para navidad y eventos familiares...pero ya sabeis, ANTICRISIS...

Pues allá voy, hoy vamos a tratar el CIBERBULLYING...preparados?

“Ciberbullying” y ciberacoso

Hostigar, molestar, intimidar o amenazar a personas o entidades usando medios informáticos puede tomar el nombre de ciberbullying, si lo realiza un menor, o ciberacoso si lo realiza un adulto. Presentan claras diferencias:

·         El ciberacoso no ha de ceñirse al ámbito académico puesto que ni el hostigamiento ni el conflicto puede haberse iniciado o producirse en el ámbito escolar.

·         Mientras que en el ciberbullying puede haber un liderato manifiesto, en el ciberacoso este papel está más diluido entre los acosadores.

·         En ocasiones quien sufre bullying se transforma en ciberabusón.

·         Los perfiles de quien acecha en el espacio y su objetivo son complicados de trazar.

·         Acosador y víctima no tienen ni siquiera que conocerse.

·         Las situaciones de bullying y ciberacoso no van siempre ligadas. Muchas veces el acoso escolar se complementa con acecho virtual pero no necesariamente. Un conflicto on-line entre compañeros puede derivar en bullying al trasladarse al otro espacio: centro escolar.

Una de las prioridades de la UE. Para el Plan de Acción en el Ámbito de una Internet Segura.

Aspectos facilitadores de ciberbullying:

-          Internet se ha convertido en el cuarto espacio de socialización tras la familia, la escuela y el parque infantil o grupo de iguales.

-          Internet es un medio abierto permanentemente, no dispone de limitaciones ni físicas ni horarias.

-          Falsa creencia por parte del usuario de la red, de gozar de una absoluta impunidad para realizar los hechos que le plazcan.

-          Silencio de las víctimas.

Formas de manifestarse el ciberbullying

Ø  Colgar en internet una foto comprometida o un fotomontaje trucado que pueda perjudicar o avergonzar a la víctima y darlo a conocer a su entorno de relaciones.

Ø  Crear un perfil falso de la víctima donde se describan a modo de confesiones en primera persona acontecimientos morbosos.

Ø  Dar de alta, con foto incluida, en foros donde se vota al más feo, al más tonto y cargarlo de votos para que aparezca en los primeros lugares.

Ø  Hacerse pasar por la víctima y dejar comentarios ofensivos en foros o en chats para que reciba luego las reacciones de los atacados.

Ø  Dar su correo electrónico en sitios para que luego sea víctima de spam o de contactos con desconocidos.

Ø  Obtener su clave de correo electrónico para cambiarla y que el interesado no pueda acceder a su correo pero sí el acosador,  que leerá los mensajes que le llegan a la víctima.

Ø  Hacer circular rumores por los que a la víctima se le suponga un comportamiento reprochable, mal visto, ofensivo.

Ø  Enviar mensajes amenazantes por correo, teléfono o SMS, perseguir a la víctima por los espacios por donde habitualmente se relaciona virtualmente.

Modos de actuar los menores ante el ciberbullying

Es sumamente importante proteger la identidad verdadera en la Red, en todas las escuelas se enseña a los niños a crearse una identidad telemática. Ésta debe alejarse lo máximo posible de su identidad real por lo que se aconseja elegir un nombre figurado, o un apodo.

Inventar una filiación completa, dirección, teléfono, edad…puesto que será educando a los niños en la necesidad de preservar la identidad en la red como se resolverán, en un futuro los problemas de acoso telemático. Enseñarles a asumir una identidad ficticia les creará el hábito de saber distinguir entre la realidad y la ficción. Cada vez que se colocan ante el teclado se convierten en otro ser. Este juego les ayudará, por añadidura a poner en duda, cribar, sopesar, reflexionar sobre las informaciones recibidas vía telemática.

No deben, jamás, responder a las provocaciones que se les puedan hacer por este medio. Hay que avisarles que, ante una primera respuesta afirmativa ante una provocación, éstas van a ir aumentando en cantidad, intensidad y gravedad.

Si se ha recibido una primera provocación y se ha respondido afirmativamente, habrá que dejar de visitar el espacio web de donde haya partido la provocación, a no ser que se quieran recabar más datos para denunciar ante el juzgado el acoso sufrido. Informar al acosador de lo que se está haciendo para que las pruebas aportadas puedan tener validez. El menor necesitará la ayuda de sus padres.

Espero que os haya gustado esta entrada, y que haya servido de algo. Recordad que esto ahora esta muy de "moda", lamentablemente.

En la entrada que puse sobre el Grooming, tenéis pautas de actuación que también os sirven para este caso.
Sobretodo debemos intentar hablar con nuestros hijos y sentarnos con ellos cuando se pongan con internet. Podemos hacer juegos y talleres, ver videos, películas...

FELIZ NAVIDAD A TODOS!!!!
UN ABRAZO

GROOMING

Buenas noches,

Qué tal ha ido el lunes? Habéis empezado ya a hacer las compras navideñas? Y el árbol, lo habéis puesto?

Bueno, hoy quiero seguir con riesgos que sufren nuestros chicos. Qué os pareció la entrada sobre el Bullying? Interesante…

Pues hoy trataré el grooming; mal social en auge desde la llegada de internet a los hogares.

GROOMING

Es el engaño de una persona adulta a un menor a través de software de conversación (Messenger, Facebook, tuenti…).

Objetivo à conseguir imágenes de contenido erótico del menor que a posteriori, el acosador, utilizará para coaccionarle y extorsionarle. La coacción y extorsión que conlleva tiene por objeto obtener cada vez material pornográfico comprometido en una relación de sometimiento mantenida. Se pueden llegar a materializar encuentros para materializar un abuso sexual- que tratará de mantener en el tiempo bajo coacción.

Desde un primer acercamiento lleno de empatía y engaños se pasa al chantaje hacia el menor.

Proceso generador de “grooming”

SE inician con una fase inocente conocida como fase de amistad. El adulto simulando ser un niño, intenta establecer lazos de amistad, confianza, afecto o compromiso en la relación.

El menor, no teme nada porque el acosador se limita a preguntarle por sus gustos musicales, preferencias de ocio. El adulto, establece una relación normalizada y cercana que ni siquiera a un conocedor de la existencia de ciberacosadores en la red le haría sospechar.

Fase de relación. El adulto va obteniendo datos personales, familiares, sociales, de contacto del menor. Momento clave donde comienza un intercambio de confidencias, secretos, conversaciones íntimas encaminadas a ganarse el afecto del menor, despertar en él la admiración, pena o compasión. Busca despertar algún tipo de dependencia emocional que el menor confunda con entendimiento.

Fase de actuación. Se pasa a la obtención de imágenes comprometidas, expresiones guturales y actos de naturaleza sexual explícita vía cualquier medio de comunicación electrónica. El acosador secuestra todas las direcciones de los contactos del menor, se lo hace saber y maneja a su víctima presa de terror, a su antojo cambiando hasta el lenguaje utilizado y usando órdenes y amenazas.

Perfiles y formas de actuar

-          Mujeres u hombres adultos. También existe presencia de menores que ejerce esta violencia sexual.

Características distintivas:

·         No disimular su objetivo de naturaleza sexual

·         Ser sujetos dotados de una sexualidad indefinida.

·         Conformarse con sexo virtual

·         Necesitar acciones cada vez más intensas para estimularse.

Los menores no son capaces de detectarlos en la red hasta que han caído en sus redes pero para un adulto es fácil identificarlos por la rapidez con la que escriben en el ordenador, por la forma utilizada para hacer preguntas (preguntas indirectas o complejas que exigen respuestas que otorgan múltiples informaciones).

Es considerado un delito

-          Código Penal, Título VII, Capítulo IV, Artículo 185: “el que ejecutare o hiciere ejecutar a otra persona actos de exhibición obscena ante menores de edad o incapaces, será castigado con la pena de prisión de seis meses a un año o multa de 12 a 24 meses”

-          Código Penal, Título VII, Capítulo IV, Artículo 186: “el que, por cualquier medio directo, vendiere, difundiere o exhibiese material pornográfico entre menores de edad o incapaces, será castigado con la pena de prisión de seis meses a un año o multa de 12 a 24 meses.

Es considerado un delito preparatorio de otro de carácter sexual más grave, antesala de otro tipo de abusos.

La víctima del acto delictivo es legalmente tenida en cuenta, como prueba material de la realización del delito pero, en modo alguno, es entendida como una persona indefensa que ha recibido un daño y debe disfrutar de un resarcimiento de la misma naturaleza e intensidad al deterioro ocasionado.

El daño ocasionado no queda saldado con una pena de prisión, puesto que deja una secuela en su salud psíquica y de relaciones sociales. La recuperación de la víctima forma parte del trabajo de los educadores.

MODOS DE ACTUAR DE FORMA PREVENTIVA Y CONTRA ESTO

La educación es la encargada de prevenir este riesgo social. Entre sus cometidos hay que indicarle al menor todo lo que tiene que saber antes de conectarse a internet:

-          Toda la información que recoge internet puede ser controlada.

-          La información que aparece en internet está generada por personas a las que hay que respetar.

-          La información aparecida no es cierta al cien por cien por lo que hay que desconfiar tanto de ella como de la persona que la ha hecho circular.

-          Internet transmite todos los datos personales que le ofrezcamos perdiendo el dominio sobre ellos por lo que no hay que ofrecer datos innecesarios.

-          El peligro que encierran las redes sociales.

Asociaciones de protección de datos advierten los potenciales peligros sobre privacidad:

-          El auge de estos servicios ha propiciado un nivel  muy alto de divulgación de información personal y fotográfica.

-          Los datos incluidos en los perfiles de las redes sociales pueden filtrarse fuera de ella.

-          Incremento de fraude de identidad.

-          Se recomienda a los menores evitar revelar sus domicilios o números de teléfono.

Recomendaciones:

-          Plantearse qué datos van a publicar en un perfil.

-          Los menores de edad no deben facilitar domicilios ni números de teléfono.

-          Sería conveniente usar un pseudónimo en lugar del nombre real cuando se está creando un perfil.

-          No es conveniente facilitar información de otras personas ajenas a nosotros mismos.

A los padres:

-          Si no conocen el uso de estas tecnologías, sería recomendable acudir a talleres y cursos, o restringir el uso al menor.

-          Utilizar cada miembro de la familia un disco duro externo para proteger datos personales de posibles acosadores on-line.

-          Colocar el ordenador en la sala más transitada para poder controlar el uso del menor. El menor sin control del adulto crea involuntariamente material pornográfico que circulará libremente por la red.

-          No facilitar el uso de portátiles ya que se pueden trasladar a cualquier sitio sin la supervisión del adulto.

-          Aprender los software de comunicación utilizados por nuestros hijos.

-          Conocer el funcionamiento del teléfono móvil , web cam, etc que utilicen los menores.

-          Instalar programas de navegación segura en el ordenador que utilice el menor.

-          Estudiar informática con tu hijo. Así se mostrarán los peligros de la red de forma natural.

-          Jugar a adivinar contraseñas, a descubrir la ayuda que presta el servicio spam de un ordenador, desechar correos basura o de personas desconocidas.

-          Instalar contraseñas en la webcam que use el menor.

-          Desaconsejar el envío de fotografías.

-          Conocer los contactos de su hijo.

-          Crear contraseñas divertidas y atrayentes que no contengan jamás datos personales como apellidos o edades.

-          Evitar que chateen a partir de las 21h.

-          Si quiere conocer personalmente a alguien que conoció por internet, convencerle para que la persona se desplace a su domicilio y NO DEJARLE SOLO.

LOS QUE LUCHAN CONTRA EL GROOMING

·         Perverted-justice  à utiliza agentes infiltrados para identificar posibles acosadores.

·         Crisp Trinking à software que controla la actividad de los chats, mensajería instantánea, redes sociales y proveedores de acceso a internet.

·         Sentry parental controls à similar al anterior.

·         Filtros que se venden con los antivirus.

LOS MENORES ESPAÑOLES CUENTAN CON:

Asociación contra la pornografía infantil.

Asociación de internautas con la colaboración de Telefónica, Agencia Española de Protección de Datos y la Federación de Servicios Financieros y Administrativos de CC.OO.

Brigada de investigación tecnológica de la policía.

Brigada de delitos telemáticos de la guardia Civil.

CAMPAÑAS

www.chaval.es

www.inteco.es/Seguridad/INTECOCERT/Proteccion/Menores en la red

www.internautas.org/html/5349.htaml

www.lapandilladeleo.com

www.pandillasamigas.net

www.portaldelmenor.es

www.protegeles.com

www.seguridadenlared.org/menores

Bueno, espero que os haya gustado esta última entrada. Es un tema SUPER importante, para nosotros y para nuestros pequeños.

No debemos dejarles solos ante el ordenador…tampoco es cuestión de que tengamos una actitud de vigilancia acosadora, ya que podemos causar el efecto contrario. Es muy importante que hablemos con ellos…y que usemos la táctica del NUNCA HABLES CON DESCONOCIDOS, que nos decían nuestras madres…no importa que seamos sinceros con ellos. También se pueden hacer talleres y juegos con ellos…sólo tenemos que usar la creatividad y la paciencia. Cuando estén en Facebook preguntarles, de forma divertida y curiosa, no agobiante.

Cuando empiece a utilizar internet, lo suyo es que nos pongamos con ellos, que tengan un guía, explicarles las cosas, que sepan reconocer ciertas cosas. Nos podemos meter en las páginas anteriores e investigar, y  luego investigar con ellos.

Y algo que me parece esencial, no les regalemos una Tablet, o un ordenador para que hagan lo que quieran, que entiendan también que es una herramienta de trabajo para ellos y una herramienta social, con la que estar un rato…no una herramienta para vivir la vida; últimamente veo a los chicos que no se separan de sus smartphones, de sus Tablet y ordenadores, no veo que hablen entre ellos…HORROR!!!

El regalo de la Tablet o el ordenador, no es para que así no se aburra y tenerle tranquilo toda la tarde…es una herramienta de aprendizaje y de juego DIVERTIDO…pero nada más…

Bueno…y después de esto…ya me despido…

Si tenéis alguna duda, os podéis dirigir a

Sin parar de crecer à Facebook

@sinparardecrece à twitter

O a mí correo…

El próximo día os hablaré del CIBERBULLYING o CIBERACOSO.

Un abrazo a todos!!!!!

BULLYING

EDUCACION SOCIAL PARA LA CONVIVENCIA Y LA NO VIOLENCIA.

Convivencia à forma de vivir en común.

Violencia à agresividad, coacción, crueldad.

No-violencia à  forma de actuación, ideología.

La humanidad ha mantenido formas de relaciones de convivencia social.

La educación cívica pretende los objetivos de la educación, perfectibilidad de la persona, por lo que se puede considerar una actividad humanística.

Educar para la tolerancia es educar para la democracia y contra la barbarie, la educación cívica sería la forma social para la autodefensa.

H.Paz Quiñones considera necesario para construir el orden, lograr siete aprendizajes básicos de convivencia social:

1. Aprender a no agredir.

2. Aprender a comunicarse

3. Aprender a interactuar.

4. Aprender a decidir en grupo.

5. Aprender a cuidarse.

6. Aprender a cuidar el entorno

7. Aprender a valorar el saber cultural y académico.

PREVENCIÓN DE ACTITUDES ANTISOCIALES

Un clima de aula, de Centro y familiar son el requisito imprescindible para lograr la calidad de la educación. Es necesario incluir entre los objetivos el desarrollo de habilidades  sociales a fin de conseguir un clima de convivencia que les capacite para la convivencia social.

1.       Concienciación o pensar juntos sobre el problema que se presenta.

2.       Atención individualizada con diversificación respecto al resto de compañeros.

3.       Incorporación curricular intencionada en el área social.

4.       Participación en actividades de cooperación permitiendo el protagonismo al alumno conflictivo.

5.       Organización que permita la puesta en marcha de los pasos anteriores.

BULLYING

Forma verbal inglesa que deriva de bully à persona que amedrenta a otras para lograr lo que quiere.

Suele usarse con esa significación en los centros educativos para referir comportamientos inadecuados e indeseables entre sus alumnos.

Las modalidades más frecuentes de agresión son las formas verbales, malas relaciones y las agresiones indirectas. Las menos habituales son el aislamiento y a agresión física.

Bromas pesadas mantenidas en el tiempo y aumentadas en intensidad, amenazas, burlas, desprestigios, insultos, intimidaciones, robos, abusos, aislamiento de la víctima, ataques físicos, golpes, palizas.

Las agresiones pueden partir de un individuo o de un grupo.

Todos los problemas de convivencia entre los alumnos de un centro educativo no pueden catalogarse como manifestaciones de buylling puesto que para que éste se lleve a efecto deben cumplirse circunstancias necesarias y suficientes como que sea una situación preconcebida, mantenida en el tiempo, silenciada y soterrada.

PERFILES

·         Ideólogo-planificador: autoimagen bastante distorsionada de sí mismo. Se identifica por arrastrar una gran inseguridad en su persona y en su aceptación social por parte del grupo. Ser intrínsecamente débil, inseguro, insatisfecho de sí mismo, de su vida familiar y de su vida académica. Se siente invisible para la sociedad, desde su primera infancia es víctima de maltrato afectivo pasivo, maltrato físico o abandono emocional a través del permisivismo de sus progenitores o el prohibicionismo.

Es impulsivo, activo, provocativo, agresivo, no tiene sentimiento de culpa ni capacidad de empatía. No respeta las normas y es incapaz de resolver conflictos pacíficamente. Necesita usar la violencia para sentirse seguro. LA agresividad le mantiene activo.

·         Agresores pasivos: todo tipo de clases sociales, pero con entornos afectivos y familiares similares. En sus hogares no se dan fuertes lazos familiares, reciben poco afecto de sus familiares, tienen dificultades de integración social y escolar. La violencia puede ser un modelo de resolución de conflictos en su propio hogar. Cuando la violencia no es explícita en su entorno existe un componente de permisividad hacia sus accesos de ira.

·         Víctimas: percibidos por el grupo como seres débiles, sin embargo tienen alguna cualidad que el líder ha descubierto y no puede soportarlo porque la envidia. Suelen ser muy prudentes lo que confunde al agresor ya que le ven como personas inseguras, pasivas, inactivas, permisivas y sufridoras. La timidez, la confunden con pobre autoestima e incapacidad para relacionarse con naturalidad y fluidez.

Niños que están muy apegados a su familia, y en algunos casos suelen estar sobreprotegidos, y esto, puede ser debido a tener algunos rasgos físicos que puedan ridiculizarles.

·         Grupo cómplice: Testigos impasibles, mudos y ciegos que con su cobertura y su falta de valores sociales permiten que se produzca y mantenga en el tiempo el acoso a la víctima. Son compañeros ordinarios que no sobresalen ni para bien ni para mal. El grupo más activo suele estar formado por alumnos cobardes, mediocres y más necesitados del aplauso del colega para sentirse válidos. Suelen adherirse al acosador y asumir la acción directa de la agresión a las órdenes del acosador.

La adhesión al líder les hace sentirse imprescindibles y les permite convertirse, individualmente, en estrellas del grupo cómplice. Mantienen muchas frustraciones o bien mucho miedo a oponerse al agresor y pasar a ser víctimas.

Cambios en la víctima

Pérdida de objetos, rotura de ropas, problemas de sueño, modificación de hábitos alimenticios y otros hábitos, peor rendimiento académico, incomunicación, cambios de humor, enuresis nocturna.

En cuanto a la sintomatología afectiva: angustia, ansiedad anticipatoria, temor, miedo, terror, caída de su autoestima, repentino rechazo expreso hacia la escuela, absentismo, fracaso escolar, desesperanza por no recibir ayuda de ningún estamento, depresión y suicidio.

CÓMO ACTUAR

·         Administraciones: campañas de sensibilización de ámbito nacional para documentar y alertar a las familias, alumnos y público. Mostrar a las familias y educadores las manifestaciones exteriores que pueden hacer deducir que un niño está siendo víctima de este tipo de agresión.

·         Escuela: Se pide a los profesores involucrarse en su profesión. Cubrir las demandas mínimas que la comunidad educativa le requiera, inhibirse de su compromiso formativo. La comunidad educativa tiene el derecho y el deber de pedir al profesorado que se haga presente activo en todo el recinto colegial mientras dure la jornada escolar.

Su autoridad, junto a su actitud educativa, debe empujarle a estar atento a los alumnos que sean diferentes, a las evidencias físicas de violencia, a las sospechas fundadas de violencia encubierta manifestada a través de risas, abucheos, faltas constantes a clase, relaciones con los alumnos. Atender a los padres que observen comportamientos extraños en los hijos o cuyos hijos les hayan confesado abiertamente ser víctimas de algún compañero.

Todo el claustro de profesores debe estar implicado en la creación y ejecución de programas preventivos o pautas correctivas de bullying. Los profesores son la clave del cambio. Si ellos no ejercen su liderazgo el acosador circulará libre.

En casa, podemos hacer juegos y talleres para prevenir esto.

Lo primero que debemos enseñarles desde muy pequeños es a compartir. Las primeras agresiones muchas veces se dan en las guarderías, niños que no quieren compartir y pegan, muerden, etc.

También podemos enseñarles que aunque somos diferentes, todos absolutamente todos, somos personas y somos intrínsecamente iguales. Cuando vean a una persona de otra raza, podemos explicárselo, porque seguramente preguntarán.

También debemos enseñarles que TOLERANCIA CERO ANTE LA VIOLENCIA, y esto no se va a enseñar pegando…ya sabemos que LA VIOLENCIA ENGENDRA VIOLENCIA. Si tenemos un hijo pequeño pegón, estamos jugando y vemos que su forma de jugar es pegando, no debemos reforzar esta postura, primero no haciendo caso, para que vea que pegando no es el centro de atención y seguidamente dejandole claro que no nos gusta que peguen y que cuando dejen de pegar podrán jugar otra vez con nosotros; en cuanto veamos que cambia su actitud le reforzamos y le decimos lo mucho que nos gusta cuando no pega.

Cuando ya son más mayores podemos jugar a muchas cosas:

-EL PROBLEMA ES DE TODOS: Este juego me lo enseñaron en un curso, y es bastante emocional. Cada uno escribe, anónimamente, en un papel algo que le haya pasado que le haya resultado difícil de superar. Se elige un papel al azar, y se debate sobre él, qué haríamos, cómo nos sentiríamos si nos pasara a nosotros. Es una forma de hacerle ver que NO ESTÁ SOLO, que puede hablarlo.

Visionado de películas (ya bien entrados en la adolescencia), de ésta temática, explicándoles luego por qué, por qué no, debatiendo sobre ella. Una película que os aconsejo, es LA OLA.

Es muy importante fomentar el diálogo. Cuando lleguen del cole, les preguntamos qué tal en clase, qué tal con los profes, qué tal con sus amigos; no nos centremos sólo en el aspecto académico, sino también en el aspecto emocional de nuestro hijo, es muy importante.

También es muy importante observar su comportamiento, y si vemos este tipo de pautas que he expuesto en líneas anteriores…ACTUAR. Ir a hablar con el profesor/a, con el director…con el Rey si hace falta. Pero sobretodo arropar a nuestro hijo/a.

Como ya sabéis, este tema está ahora muy en auge lamentablemente, y creo que deberíamos intentar desde pequeños y en casa evitar esta lacra social.

OS deseo buena semana a todos y a disfrutar de los peques.

Un abrazo!!!

25 DE NOVIEMBRE

Buenos días

Qué tal el fin de semana…y esta mañana de domingo?

Sabéis que hoy es el día internacional para la eliminación de la violencia hacia las mujeres??? Pues sí, hoy 25 de noviembre es este día, y por eso me he planteado hablar de este tema ya que me parece de suma importancia.

Hay que saber detectarlo, explicárselo a nuestros hijos y educarles para prevenirlo.

Bueno, pues para adentrarnos en el tema voy a definiros VIOLENCIA DE GÉNERO e IGUALDAD.

VIOLENCIA DE GÉNERO: Toda agresión física o psíquica a una mujer, que sea susceptible de producir en ella menoscabo de su salud, de su integridad corporal, de su libertad sexual, o cualquier otra situación de angustia o miedo que coarte su libertad. à LEY 5/2005 INTEGRAL CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO DE LA COMUNIDAD DE MADRID.

La violencia de género se ejerce contra las mujeres sólo por el hecho de serlo.

IGUALDAD: Ausencia de discriminación, directa o indirecta, por razones de sexo, raza, etnia. Permite a cada persona su propio desarrollo en todas las esferas de la vida (personal, familiar, social, cultural, económica y política). Supone igualdad de derechos entre hombres y mujeres, de oportunidades y trato.

Según la Declaración de los Derechos Humanos Universales:

-          Todos los seres humanos nacen libres e iguales.

-          Todas y todos tenemos los mismos derechos: a la vida, a la libertad y a sentirnos seguras y seguros.

-          Nadie debe ser sometido a tratos degradantes o crueles.

-          Todas y todos tenemos derecho a las mismas oportunidades y a no sufrir discriminación por haber nacido niña o niño.

Sabíais que hasta 1989 el Código Civil contemplaba en un artículo que el hombre debe proteger a la mujer y ésta le debe obediencia. Interesante verdad, no os parece, que la mujer sólo por el hecho de ser persona no debe obediencia a ningún hombre? No os parece también que la mujer se puede proteger a sí misma o incluso proteger al hombre?

Cómo podemos educar en la igualdad:

·         Favoreciendo una comunicación de calidad en la familia, creando un clima de diálogo.

·         Desarrollando habilidades que permitan afrontar los conflictos de desigualdad entre hijos e hijas y resolverlos sin recurrir a la violencia.

·         Promover la empatía en los miembros de la familia.

·         Propiciar modelos de igualdad y cooperación para favorecer un clima emocional de respeto y de afecto, sin distinción de sexos.

Y qué quiero decir con todo esto:

·         No pasa nada porque tu hijo juegue a que plancha, o a que barre. De hecho es muy interesante que lo haga, ya que todos y cada uno de los componentes de la familia debe contribuir en casa. Así evitamos la formación de tiranos y la formación de “machistas en potencia”.

·         No pasa nada porque jueguen juntos, niño y niña, a las muñecas o a “juegos de chicos o de chicas”; se forma apego fraternal, sin desigualdades.

·         Para propiciar los modelos de igualdad…pues eso de que la niña ponga la mesa y haga la cama y que al niño se lo den todo hecho…ERROR!!!! Los dos tienen que aprender a hacer cosas en casa. Que se ayuden mutuamente a hacer los deberes.

·         En la etapa adolescente si tenemos hijos de la misma edad…pues no poner que el niño llegue más tarde que la niña, con eso estamos fomentando la desigualdad. Y nada de darle a ella menos paga que a él por eso de que “seguro que no lo necesita”.

Es muy importante que en casa creemos y fomentemos modelos de igualdad, ya que, y como he dicho en alguna otra entrada, la familia es el primer agente socializador; las normas que aprenden en casa serán las que “creen” que hay fuera…si las normas en casa son tendentes a la desigualdad, estamos formando a personas que ya se creen desiguales.

No pasa nada porque nuestra hija juegue con chicos, y porque nuestros hijos jueguen con chicas…es bueno fomentar la igualdad desde las etapas más primarias, ya que con el juego se desarrollan muchísimas actitudes y aprendizajes.

No hay juegos de chicos y juegos de chicas: que una chica juegue al fútbol no es una marimacho, y porque un chico esté en el recreo jugando a la comba con las chicas no es gay. No hay que tender a diferenciar por estas razones.

En cuestión de estudios, no hay carreras de chicos y carreras de chicas: se puede ser arquitecto y ser chica, y se puede ser profesor de danza y ser chico.

Es muy importante que os sentéis con vuestros hijos a ver la tele y hablar de los temas que les preocupan. El bombardeo que hay en la información hace que veamos muchas cosas, pero que no seamos capaces de entenderlas, pues vamos a sentarnos con ellos a hablar de ello.

Cómo detectar la violencia de género:

-          Síntomas frecuentes en la víctima:

o   Psicológicos: baja autoestima, miedo, ansiedad, depresión.

o   Físicos: trastornos alimenticios, episodios de bulimia y anorexia. Dolores inespecíficos, marcas en el cuerpo.

o   Sociales: incomunicación con el entorno, aislamiento, dificultades para hablar dentro de la familia.

-          Si tu hija:

o   Ha variado su comportamiento en su entorno.

o   No sale con sus amigos habituales.

o   Se aísla cada vez más.

o   Acepta comentarios degradantes.

o   Se siente torpe, insegura y demuestra dependencia del chico con el que sale.

o   Manifiesta temor o miedo físico con respecto a él.

-          Actitudes de los jóvenes agresores:

o   Celosos, controladores y posesivos.

o   Suelen reclamar atención continua, exclusividad y dedicación a tiempo completo con respecto a su relación sentimental.

o   Comportamientos e ideas machistas.

o   Gran capacidad de persuasión y manipulación por ello, confunden a la víctima.

-          Las chicas que están en relaciones violentas se mantienen por:

o   Falsas esperanzas: piensan que él cambiará y por ello le disculpan.

o   Tienen miedo a que no se las entienda y a ser rechazadas.

o   Sentimiento de vergüenza y culpa.

o   Falta de apoyos externos.

-          Hay que saber que:

o   El agresor no va a cambiar.

o   Se suele rodear de agresores pasivos.

o   NO TODOS LOS HOMBRES MALTRATAN.

o   Puede acudir a profesionales e instituciones escolares y sanitarias.

LA VIOLENCIA DE GÉNERO ES UN DELITO Y EL ÚNICO RESPONSABLE ES EL AGRESOR.

-          Cómo actuar con nuestra hija:

o   Mostrar interés y comunicarse con ella sin juzgar sus actos: evitemos aquello de: “ya sabía yo que no era buen chico”, “cómo puede ser; es muy bueno. Algo le habrás hecho”. Recordemos que ELLA NO TIENE LA CULPA.

o   Transmitir apoyo y seguridad, informándole de que corre un riesgo real y convenciéndola para que pida ayuda especializada.

o   Explica que el respeto está en la base de cualquier relación afectiva.

o   No hay ningún motivo que justifique la violencia de género.

-          Cómo actuar con el agresor:

o   No justifiquemos nunca su conducta violenta.

o   Explicarle la consecuencia de sus actos. LA VIOLENCIA DE GÉNERO ES UN DELITO PENADO POR LA LEY.

o   Ayuda a que el agresor asuma su responsabilidad y repare el daño.

o   Informa a las instituciones escolares del caso para tomar medidas.

-          Si se produce en un centro educativo:

o   Actuar ante situaciones de acoso, amenazas o conductas violentas.

o   Ponerse en contacto con el centro, tutora y tutor del curso.

o   Valorar el riesgo de la alumna o alumno, si fuera necesario con ayuda especializada.

-          Hay que saber que el ciclo de violencia se desarrolla en tres fases:

o   1. Acumulación de tensión: él se distancia, ella le pregunta que qué le pasa sin obtener respuesta, cada vez hay más tensión.

o   2. Explosión de violencia: gritos, insultos, golpes.

o   3. Arrepentimiento o luna de miel: él se arrepiente, y se arrepiente de veras por miedo a perderla, le dice que va a cambiar y no lo volverá a hacer…

Pautas para nuestras chicas y chicos:

El amor no duele, si duele no es amor.

No es bonito que te llame 27 veces en menos de media hora.

No es bonito que se ponga celoso y monte espectáculos cada vez que te vea hablando con otro chico. Estás en tu derecho a tener amigos.

No dejes que te separe de tus amigos y amigas, pues son ellos tu apoyo incondicional.

No permitas que te diga lo que tienes que hacer si estudiar o trabajar o cualquier otra cosa.

Quizá que quedes con tus amigas y de repente te llame llorando para que vayas, o que aparezca donde estés, no es un buen síntoma.

Nadie te tiene que decir cómo debes comportarte, vestirte, pintarte o peinarte.

Tú y solo tú eres dueña de tu cuerpo, si no te apetece hacer algo, no tienes por qué hacerlo. Y te tiene que respetar, cuando dices que no significa NO.

Si cuando te deja en casa, se queda esperando más de 5 minutos, “para ver si luego sales”, tampoco es buen síntoma.

Si sientes alivio cuando se va y cuando no estás con él estás muy tranquila, es un síntoma muy importante.

No dejes nunca que llegue a utilizar estas frases:

-          Si me dejas te mato, o me mato.

-          Si no estás conmigo, no estarás con nadie.

-          Si me entero de que me has engañado, te arrastro del pelo por toda la ciudad.

-          Ese es tu amigo? Pues para ser tu amigo te mira con deseo.

-          No hables con ese que no me gusta.

-          Vestida así pareces una “zorra”.

-          Sólo las “putas” se comportan así con sus amigos.

Ahora, os voy a contar lo que es para mí el amor:

El amor es el lazo que une a dos personas.

Es paciente y constante… se sienta silencioso a nuestro lado, nos deja apoyarnos en su hombro, escucha. Nos acompaña sintiendo lo que el otro siente, padeciendo lo que el otro padece.

Debe hablar y expresarse y así poder liberar los sentimientos que se tienen para no caer en el olvido. El amor no olvida ni es olvidado.

Es respeto y es respetado.

Es la expresión de la fortaleza y sensibilidad del alma.

Y la más bella expresión del amor es una sonrisa y una mirada…

Cada día debe ser disfrutado ya que es único, todos los días han sido, son y serán expresiones diferentes del amor; que también es único.

Esta es mi visión del amor.

Querer bien, es querer que el otro sea feliz. Eso sí es amor.

Cada uno es una naranja entera, no media naranja que busca su otra media.

Una relación es un equipo.

Bueno, espero haber ayudado…es muy importante para mí y para todos nosotros acabar con esta lacra de la sociedad.

Para terminar quiero recomendaros un video: NO SÓLO DUELEN LOS GOLPES.

La película LA SONRISA DE MONALISA y el libro LA PRINCESA QUE CREÍA EN LOS CUENTOS DE HADAS, para que veáis los modelos educativos de las mujeres. El problema que tiene el sistema para con la mujer, para evitar el problema del sistema debemos empezar por cambiar la educación de nuestros hijos e hijas.

Yo digo NO A LA VIOLENCIA DE GÉNERO.

Un abrazo y pasar buen domingo y buena semana….y ya sabéis a disfrutar de la familia